Ambiente híbrido del aprendizaje
Ambientes para el aprendizaje autónomo
En la lectura de Osorio, L. A. (2010) Ambientes híbridos de aprendizaje: elementos para su diseño e implementación. Sistemas, 117, 70-79. Explica al aprendizaje híbrido como la convergencia de dos ambientes de aprendizaje derivados de la interacción de dos modalidades: presencial y virtual; su objetivo general es incluir la experiencias previas por parte del estudiante y docente. En este sentido, la formación toma partida en dos modalidades que llegan a ser independientes o el complemento de la otra, siento esto último como un carácter adicional (no imprescindible), pero si adición a la formación de la modalidad contraria.
Un ambiente de aprendizaje es el espacio físico y entorno social en el que los estudiantes interactúan y adquieren conocimientos. Un ambiente propicio establecerá las bases para un correcto aprendizaje. De esta manera los ambientes de aprendizaje le permiten al estudiante desempeñar un proceso de formación sin importar las condiciones en las que se encuentre, ya que estos le permitirán desarrollar sus procesos con total normalidad (vida laboral y personal)
Dentro de los ambientes de aprendizaje encontramos tres tipos:
El ambiente cara a cara o tradicional, con el cual ya estamos todos familiarizados. El estudiante y el maestro se encuentran en un aula (físicamente), de modo que el maestro instruye el conocimiento al alumno, y este lo recibe.
El ambiente virtual en el cual el estudiante ejerce un rol de ser él mismo el responsable de su aprendizaje, bajo la guía y supervisión del maestro. Se implementan diversas herramientas y ayudas tecnológicas (libros y textos virtuales, plataformas, etc.) mientras que en el primer caso, el cara a cara, el docente es quien imparte el conocimiento al estudiante, en el ambiente virtual el estudiante es partícipe en casi todo el proceso formativo, recibiendo por parte del docente asesoría.
El tercer tipo es la mezcla de los dos primeros, del cara a cara y el virtual, por tanto se complementan entre sí. Se hace uso de herramientas tecnológicas y se definen de manera estratégica encuentros presenciales con el docente para recibir guía e instrucción. Esta diversidad de ambientes hacen posible la interacción entre estudiantes y docentes, ya sea físicamente, o virtualmente acompañadas de las características ya mencionadas.
Ventajas y desventajas
Ventajas
Llama más al aprendizaje autónomo, sin perder la escencia de tener un tutor quien explicara con paciencia cada tema planteado.
Cada estudiante puede ir a su propio ritmo sin sentir presión por estar quedado
Evidentemente, tendría una reducción significativa de costos al valor de la matrícula.
Se empieza a emplear los medios tecnológicos y a manejar con más claridad y facilidad todo el medio digital
Se ha dempstrado que esta modalidad puede resultar divertido para quienes la usan, pues tienen clases en compañía, tienen también flexilidad de tiempo y pueden aprender también desde casa.
Desventajas
La falta de motivación es uno de los principales motivos de deserción escolar, pues en esta modalidad no tendrá a un docente siempre recordándole sus deberes, sino más bien un guía.
El conocimiento acerca de cómo usar las herramientas digitales para muchos puedes resultar muy básicas o casi nada, dificultando así el acceso de información que contienen ellas
La falta de recursos tecnológicos, pues muchas veces solo se cuenta con internet con conexión inestable, equipos con mal funcionamiento y es muy complejo que de esa manera se aprenda con normalidad
Se presta mucho para el plagio y problemas de creabilidad, algunas personas inescrupulosas solo se dedican a copiar y a pegar el texto sin importar que le robaron la idea a un autor.
A pesar de lo anterior dicho, Graham, Allen y Ure (2003) sustentan tres razones por las que las personas deciden optar por esta modalidad de estudio: Mayor pedagogía, incremento en el acceso en el conocimiento y mayor flexibilidad, y la costo-efectividad pues la mayoría de casos documentados por estos autores han revelado excelentes resultados, pues de este modo puede llegar a la mayor población ubicada geográficamente lejos de las ciudades principales (zonas rurales) Como lo expresa Duart et ál. (2008, p. 76): “Esta modalidad formativa se define por el uso entrelazado de la presencia con la no presencia en las aulas. Ello tan solo se puede conseguir modificando el diseño y la planificación docente y de aprendizaje de los cursos y de las asignaturas”.
aprendizaje híbrido : como convergencia de dos ambientes de aprendizaje, por un lado estan los tradicionales, ambientes de aprendizaje cara a cara que han sido utilizados por siglos, y por otro lado se tienen los ambientes de aprendizaje distribuidos que han empezado a crecer y a expandirse al igual que las posibilidades tecnologicas de comunicación e interacción distribuida.
Blendend learning : Esta modalidad formativa se puede dar de forma presencial y no presencial, sin embargo se pueden identificar las partes que la componen.
El gran reto está en encontrar el balance adecuado entre las actividades que se realizan de manera virtual, y las que se hacen de manera presencial
Modelos
~Modelo de docencia presencial con Internet: el aula virtual como complemento o recurso de apoyo.
~Modelo de docencia semipresencial: el aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning.
~Modelo de docencia a distancia: el aula virtual como único espacio educativo.
Existen cuatro tipos de implementación del aprendizaje semipresencial
1. A nivel de actividad: donde cada una de ellas combina momentos de trabajo presenciales y otros virtuales (por ejemplo una actividad que implica debate de aula y un visionado de un video).
2. A nivel de curso: los cursos cuentan con diferentes bloques cuya impartición puede coincidir en el tiempo o ser secuenciada. Además estos cuentan con partes de trabajo virtual y partes que requieren de la presencia física del alumno.
3. A nivel de programa formativo: los programas combinan partes de transcurso del curso que serán en línea con otras que tendrán un carácter presencial (como las prácticas que se realizan en el mismo).
4. A nivel institucional: algunas instituciones educativas y universidades diseñan su propio modelo de b-learning, ajustando el modelo presencial del que ya disponen a un modelo semipresencial, con una menor carga horaria donde el alumno tenga que personarse, una oferta de itinerarios en línea y un plan de estudios ajustado a esta modalidad de estudio
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